Son la Justicia y la Educación, estúpidos

El TS anula el apartado segundo del artículo 14 del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Bachillerato

Posted in actualidad, educación, tribunales by anghara on marzo 10, 2009

Los alumnos de Primero de Bachillerato con tres y cuatro suspensos no podrán avanzar asignaturas de segundo, según una sentencia del Tribunal Supremo que estima un recurso de la Federación de Española de Religiosos de Enseñanza (FERE) y anula el apartado segundo del artículo 14 del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Bachillerato.

El texto señala que la organización interpuso recurso por considerar este precepto contrario al artículo 36 de la Ley Orgánica de Educación (LOE) que determina que los alumnos promocionarán de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias “como máximo”.
El Supremo considera así que “promocionar” significa “subir de categoría” y señala que la LOE no establece la matrícula condicionada de asignaturas de segundo que sí establece el Real Decreto en unión de la matrícula de las materias de primero con evaluación negativa”. “Tal regulación reglamentaria carece de cobertura legal y altera por completo el régimen regulador de la LOE”, enfatiza.

Educación y Justicia en España.

Posted in corrupción, educación, Justicia, Socialismo by anghara on noviembre 11, 2008

1.- Expulsan diez días del colegio a un chico de 12 que intentó violar a tres niñas de cuatro años.  Previamente ya había sido pillado en la calle intentando violar a otra cría. El violador es inimputable (o sea, que ni una regañina. Gracias, progres de todos los partidos).

2.- Madre pega una paliza a profesora en presencia de alumnos y vecinos del barrio. Gracias al gobierno nacional-socialista de Cataluña ya están interviniendo “mediadores”.

3.- Educación: España la primera por la cola

4.- Andalucía, cortijo de la PeZoe S.L., premia con puntos los errores

5.- Cataluña, cortijo nacional-socialista del PSC- PeZoe S.L.: “los marcianos hablan español y las marcianas no tienen pecho

Pero lo importante es imponer la (a)moral de los estatistas (ni siquiera del Estado) vía EpC. Tócate las napias.

Otro gran éxito de la educación socialista

Posted in educación, Socialismo by anghara on septiembre 9, 2008

Según los datos de este trabajo comparativo, España está a la cola del éxito académico en este medidor de la enseñanza postobligatoria, 11 puntos por debajo de la media de los países de la OCDE y sólo por delante de México y Chile. El promedio de la UE rebasa en 14 puntos el porcentaje español.

Pero tranquilos, que la Pesoe S.L., madre del sistema educativo español, puede mejorarlo. En breve estaremos también por detrás de Méjico y Chile. Ya verán.

Educación totalitaria y proterrorista

Posted in corrupción, educación, Socialismo by anghara on junio 18, 2008

El Ministerio de Educación propone materiales “didácticos” que equiparan a Miguel Ángel Blanco y Txapote. Al Partido Popular (los que mueren; pero son de derechas) y Batasuna/ETA (los que matan; pero estos últimos son de izquierdas. Socialistas. Rama marxista-leninista).

Esto es lo que le quieren enseñar los pedagogos del Ministerio de Educación, Junta de Andalucía y Xunta de Galicia a sus indefensas víctimas, todas ellas menores de edad. Y es que, después de 20 años de educación entre totalitaria y estúpida, están acostumbrados a asesinar mentes de niños por miles.

 Patrocina el PSOE vía Ministerio de Reeducación. O sea, ZP y la señora de Arenillas.

La banda terrorista «ha causado víctimas mortales, pero también tiene sus propias víctimas».

(Dejemos a un lado el arte para juntar letras que demuestra el que ha elaborado el texto, muy a la altura de la educación socialista que padece España desde los años 80)

El material ha sido elaborado en catalán por Carles Vidal Novellas, coordinador del Programa de Educación de la Escuela de Cultura de Paz de la Universidad de Barcelona, después de la ruptura de la tregua de ETA, en enero de 2007.

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La Razón

El material que difunden las webs oficiales insta a que la ilegalizada Batasuna «recupere su espacio como agente político de primer orden» y pone de manifiesto su «sorpresa» por que después de unos meses de verificarse el alto el fuego permanente, «el Gobierno español no llevara a cabo ninguna iniciativa destinada a incentivar la confianza: acercamiento de presos, liberación de encarcelados con diferentes grados de enfermedad o la reforma de la Ley de Partidos».

El Imparcial

Por otra parte, según señala Informe PISA 2006, que mide el nivel educativo de los alumnos de los países de la OCDE, se confirman las enormes diferencias de resultados entre las comunidades autónomas. España, que es el país del mundo que más ha bajado su nivel de lectura respecto a informes anteriores, cuenta con diferencias de hasta 47 puntos entre autonomías. En el caso de la lectura, el gran suspenso de la educación española, La Rioja cuenta con la mejor posición (con 492 puntos), mientras que Andalucía con la peor (445 puntos).

Rosa Díez (UPyD) presenta una propuesta de modificación de la LOE

Posted in educación, Políticos by anghara on mayo 19, 2008

Rosa Díez, diputada de UPyD, ha presentado una proposición de Ley Orgánica de reforma de la Educación en España, que pasa, según ha declarado, por devolver “la autoridad al profesorado”.
Dice en su exposición de motivos:

Para conseguir que, en los Centros educativos y en las aulas, se reconozca la autoridad del profesor y se proteja debidamente el derecho a aprender de los alumnos, sin que se consienta el comportamiento de aquellos que tratan de limitarlo con una conducta improcedente, la Administración ha de dotarle de la condición de autoridad pública

 No me gusta. La autoridad del profesorado es cierto que se ha perdido y que urge recuperarla. Pero convertir al profesor en autoridad pública no creo que vaya a solucionar problema alguno. Aquí hace falta cambiar todo el sistema.

El problema básico es la falta de calidad de un sistema educativo igualitario que no premia, precisamente por ser igualitario, el mérito, la calidad y la excelencia. El problema es la falta de contenidos. El problema es también, por qué no decirlo, la en algunos casos poca calidad de un profesorado cada vez más ideologizado y menos preparado. El problema es que dos de cada tres estudiantes son analfabetos funcionales. Eso sí, han chupado “talleres” que da gusto. Y saben que contaminar es casi tan malo como ser empresario. 

¿Cómo va a imponer autoridad o enseñar quien se niega a aprender?

El problema es son los pedagogos más conocidos como comisarios políticos, cuya función es amedrentar al profesor que insiste en que sus alumnos aprendan algo. Yo les prohibía acercase a un joven o niño a menos de 50 metros.

El problema es una escuela comprensiva que considera “fascista” eso de usar la memoria.

El problema es muy grave y no se soluciona con este tipo de medidas, sino yendo a la raíz: la educación socialista igualitaria.

Por eso no me gusta. Pero al menos UPyD ha presentado una propuesta. Ya era hora que alguien hablara de educación.

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La traición de los profes – Jean François Revel

La traición de los profes – Jean François Revel

Posted in educación, grandes artículos by anghara on mayo 9, 2008

Como todos los fabricantes de cabezas de turco, consideran culpables a sus víctimas. No hay, pues, para ellos, cabezas de turco. (RENE GIRARD)

La civilización occidental gira alrededor del conocimiento, y todas las demás civilizaciones giran alrededor de la civilización occidental. Enunciar esta proposición no es caer en el etnocentrismo, pues no es cierta, por otra parte, más que en la medida en que afecta al conocimiento, y tal vez también a los derechos del hombre y a la democracia. Existe en todas partes una demanda de desarrollo, y existe, pues, igualmente en todas partes una demanda implícita o explícita de la condición del desarrollo, que consiste en aplicar el conocimiento a la actividad. La reivindicación de la «identidad cultural» no es, a menudo, nada más que una manera de negar esta exigencia sin renunciar por ello a los beneficios del desarrollo. Equivale a decir: dadnos el desarrollo bajo forma de subvenciones, para ahorrarnos el esfuerzo de establecer una relación de eficacia con lo real. Pues de esto es de lo que se trata en el tercermundismo, si no en el Tercer Mundo, es decir, en la ficción, si no en la realidad. Porque el tercermundismo es una filosofía, no del desarrollo, sino de la transferencia de recursos destinada a perpetuar el subdesarrollo mientras se atenúa la pobreza y, sobre todo, se palian las dificultades de tesorería de los dirigentes de la pobreza. Por «defensa de la identidad cultural», los tercermundistas entienden menos la defensa de la cultura propiamente dicha que la preservación del derecho a la ineficacia en la producción y del derecho a la corrupción en la dirección. Porque no se ve la razón por la cual los valores estéticos, las creaciones del arte y la literatura, que son, cuando todo se ha consumado, la única marca distintiva de la originalidad cultural de las civilizaciones; por qué esos valores y esas creaciones no podrían conservar su identidad, porque una sociedad hiciera todo lo racional y universalmente necesario, en los terrenos económico, técnico y político, para salir de la pobreza. Y compruebo que ninguna sociedad, hoy en día, rechaza a priori el objetivo del desarrollo y, en consecuencia, todas se aceptan, de buen grado o no, sobre el axioma del papel central del conocimiento.

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Educación y libertad – Alicia Delibes*

Posted in educación, grandes artículos by anghara on mayo 9, 2008

La gran falacia socialista se basa en que sólo el sistema público de enseñanza es el socialmente justo

Las primeras leyes que debían regular el establecimiento de escuelas, universidades y otros centros de instrucción pública en España dimanan de la Constitución española de 1812. Los liberales sitiados en Cádiz decidieron que en todos los pueblos de España se establecieran escuelas en las que se enseñara a los niños a actividades como leer, escribir y hacer cuentas, además del catecismo de la doctrina cristiana.

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Triunfo de Rousseau – Remedios Falaguera

Posted in educación, grandes artículos by anghara on mayo 9, 2008

En las últimas décadas se han impuesto una serie de tendencias pedagógicas que pretenden poner en práctica el absurdo consistente en tratar a los niños como una minoría oprimida que tiene la necesidad de liberarse. Se traslada al profesor a una función subsidiaria y se sitúa a los alumnos en el centro del universo escolar, dotándoles de unas facultades exorbitantes que los convierten en pequeños tiranos. El niño es creador por naturaleza y el profesor tradicional un destructor o represor de las iniciativas creativas de los alumnos. Según este planteamiento, al niño hay que dejarle que desarrolle su genialidad innata sin otra medida educativa que seguirle discretamente la corriente.

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Consignas para siervos – Agapito Maestre

Posted in educación, grandes artículos by anghara on mayo 8, 2008

Dudo de que los jerarcas del ministerio de Educación sepan el significado de la objeción de conciencia para la construcción del sujeto ciudadano de una democracia desarrollada. También dudo de que conozcan el significado del primado de la conciencia en la historia moderna para la emancipación del individuo. Y, por supuesto, dudo de que les interese algo el perfeccionamiento del individuo a través de la educación, un concepto que ellos han reducido a mero didactismo sin otra función que socializar a los jóvenes en las perversiones del presente. Por el contrario, quienes están movilizándose para que se les reconozca el primado de la conciencia están dando una genuina lección de ciudadanía democrática.

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El gobierno de La Rioja (PP) contra la libertad y Nebrera (PP) contra los votantes del PP

Posted in educación, Políticos by anghara on abril 18, 2008

Me entero por lanacion.es: el gobierno de la Rioja, del PP, también está contra la libertad de conciencia y de cátedra y de elección de enseñanza.

Por cierto, no dejen de leer la entrevista que “Época” le hace esta semana a Montserrat Nebrera, la rival del liberal y español Daniel Sirera a presidir el PPC. Lo dicho: ultraconservadora y nacionalista, que propone no ganar por hacer oposición, sino por superación (literal, oigan).

Es cierto que en Cataluña la política lingüística no es liberal. Pero no es verdad que se sancione a nadie por rotular un establecimiento en castellano. Eso no se puede decir así, porque no es verdad. Y como los catalanes lo saben, si alguien dice eso se ofende. Y si lo dice el Partido Popular, el PP ofende. Y mi formación no puede ofender a los catalanes. Por tanto, hay que decirlo bien: que se sanciona por no rotular en catalán, por no proteger, de forma intervencionista, la lengua catalana.
-¿Y qué propone?
-No se hará por oposición. Se hará por superación. Y eso pasa en muchas otras cosas. Desde la perspectiva práctica, no aceptar algo porque lo quiere también el nacionalismo no conduce a nada. Hemos intentado hacer resistencia de cuestiones que se resuelven justamente al contrario. (…)

-¿Por qué cree que lo puede hacer mejor que Daniel Sirera?
-Porque uno, cuando se lanza a una cosa, es porque cree en sí mismo. Creo en mi fuerza. Dice la parábola de los talentos que quien no los usa es un irresponsable. Yo creo que tengo capacidad de empatizar con la sociedad civil, con los medios de comunicación, e incluso con la clase política catalana. Tengo también muchos defectos, entre otros el desconocimiento de lo que llaman la política de partido. Pero estamos en un momento y en una formación en los que conocer la política de partido, siendo valioso, no es suficiente. Lo ha demostrado el tiempo. Además, pienso que el criterio tradicional del turno y la antigüedad debe ser sustituido por el del mérito y la capacidad.(…)

-Pero con el discurso del que usted habla, va a ocurrir que en ocasiones choque con lo que su partido diga desde Madrid…

Creo que debería ser posible tener discursos diferentes. El Partido Socialista es muy dado a jugar a ese doble juego: digo en Cataluña una cosa que en Madrid defiendo de otra manera.

 

Impresentable.

Ah, y el chiste del día: «la socialdemocracia no existe en España porque la enterró Zapatero». (Francisco Camps)